Anders – Denkend – repräsentativ

Wir bedanken uns vielmals bei der Werbeagentur „Gangart Werbung GmbH“ für die kostenlose Herstellung und Installation unseres Schiller-Banners über dem Eingangsportal.

„Schone fremde Freiheit. Zeige selbst Freiheit.“ Dies ist Schillers Antwort auf den revolutionären Terror und die Hinrichtung des Königs während der französischen Revolution 1793, die er in seinen „Kallias-Briefen“ im gleichen Jahr formuliert.
Schiller als Kant-Schüler stellt mit dieser Aussage eine Art „Kategorischen Imperativ“ zivilisierten Verhaltens auf. Achte die Freiheit des Anderen, eines fremden Menschen. Zuerst. Vergiss aber deine eigenen Ansprüche, Wünsche, Ziele nicht. Schiller wählt dazu als illustrierendes Beispiel eine Tanzfläche. Man bewegt sich mit seinem Partner, stößt niemanden an, und verfolgt gleichzeitig seinen eigenen Weg. Man „schont“ die Freiheit, die Persönlichkeit der/des Anderen und bewegt sich dennoch frei und selbstbestimmt in der Welt. Zeigt, behauptet eigene Freiheit. Eigene Persönlichkeit. Eine zeitlose und hochaktuelle Forderung des Humanisten Schiller, die sich alle Menschen zu Eigen machen sollten, um eine friedliche und konstruktive Lebens- und Streitkultur zu entwickeln.

Der Lehrer beginnt schon mit dem neuen Thema, obwohl man das letzte nicht mal verstanden hat. Der Satz des Pythagoras bleibt ein Rätsel. Eine Redoxgleichung konnte man noch nie fehlerfrei aufstellen. Oder die lateinische Grammatik ist sowieso ein Buch mit sieben Sigeln.
Dass schon viele Schülerinnen das vor einem selbst geschafft haben oder es den Klassenkameradinnen kinderleicht fällt, hilft einem da nur wenig…
Oder doch?
Wie wäre es denn, wenn die leistungsschwächeren Schüler einfach von den leistungsstarken profitieren?!

Das Projekt

• Das Projekt wird von kompetenten älteren Schüler*innen (Tutor*innen) durchgeführt und soll helfen, vorübergehende Defizite in ausgewählten Fächern zu beseitigen.
• Die Tutoren unterrichten einmal wöchentlich 45 Minuten.
• Die Kosten betragen 8€ pro Stunde.
• Der Unterricht findet nach individueller Vereinbarung 1x pro Woche in unserer Schule statt.

Die Vorteile der Schüler*innen

• Hohe Lerneffektivität durch die Arbeit im Zweier-Team.
• Direktes Eingehen auf die Fragen und Bedürfnisse des Schülers.
• Grundlegende Defizite und Wissenslücken der Schüler*innen werden nachhaltig aufgearbeitet und der aktuelle Unterrichtsstoff wird gründlich wiederholt.
• Lernen in gewohnter Umgebung.
• Vergleichsweise geringe Kosten.
• Enger Bezug zum Fachunterricht der Schule.
• Fester, verbindlicher Rahmen; jedoch keine Mindestvertragslaufzeiten.

Die Vorteile der Tutor*innen:

• Ihr helft jüngeren Mitschülern, schulisch erfolgreicher zu sein.
• Ihr könnt eure pädagogischen Fähigkeiten erproben.
• Ihr übernehmt Verantwortung gegenüber den jüngeren Schülern und lernt gleichzeitig euer Wissen kompetent und erfolgreich weiter zu vermitteln.
• Die Zusammenarbeit von Tutorinnen und Tutoren mit Schülerinnen und Schülern aus niedrigeren Jahrgangsstufen kann sich positiv auf das Sozialverhalten auswirken sowie den Gemeinschaftsgeist stärken.
• Ihr erhaltet ein Zertifikat.
• Ihr verdient ein zusätzliches Taschengeld.

Du bist interessiert?

Den Anmeldebogen erhälst du bei deinem Klassenlehrer oder Tutor.

Ausstellungsbeteiligung: Jüdische Küche

Aleatorische Techniken

Architektur

Baumverfremdung

Farbstudien zu floralen Formen

Bildzitat „Der Schrei“ (Edvard Munch)

Am Tag der offenen Tür letztes Jahr sammelten wir, der Grund- und Leistungskurs Biologie von Frau Dietrich (2020, 12.Klasse), bei einem Kuchenbasar Spenden für die Aktion „Eine Baumstarke Stadt“. Dieses Jahr durften wir schließlich den Baum besuchen und eine goldene Platte vor dem Spitz-Ahorn „Allershausen“ befestigen. Er befindet sich in der Daumierstraße Ecke Michael-Kazmierczack-Straße. Herr Fried, der Leiter der Aktion, begleitete uns am Dienstag dabei. Er berichtete, dass unser Baum bereits 10 Jahre alt ist und circa 1000 Liter Wasser pro Jahr benötigt. Diese Art des Spitzahorn ist gut an das Stadtklima angepasst. Er wächst in die Höhe und ist nicht wie ein klassischer Ahorn, wärmebeständig. Um die Stadt noch grüner zu gestalten, wurde festgelegt das jedes Jahr mindestens 1000 Bäume zusätzlich gepflanzt werden müssen, sodass Straßen wie die Daumierstraße für ein besseres Klima beitragen. Bei einer Spende von 250€ hat man die Möglichkeit ein Zitat dem Baum zu widmen. Wir wählten „Ein Baum ist eine unerschöpfliche Quelle wunderbarer Ereignisse“. Über die Webseite Für eine baumstarke Stadt der Stadt Leipzig haben Sie ebenfalls die Möglichkeit Baumpate zu werden und diese Stadt zu unterstützen Grüner zu werden.

Komödie in einem Akt mit Schülern der Friedrich-Schiller-Schule

Lassen Sie sich nach diesem kurzem Ausflug in den Sommer 1785 auf eine historische Reise durch das Schillerhaus mitnehmen, bei der Ihnen unter anderem Schiller in Person seine Stube zeigen wird und die Schauspielerin Sophie Albrecht prominente Persönlichkeiten aus dem Freundeskreis des Dichters vorstellt. Diese einzigartige Erkundungstour durch das älteste Bauernhaus von Gohlis verspricht äußerst amüsant zu werden und eignet sich dabei garantiert für Familien mit Kindern.

Führungen im Schillerhaus

mit Schülern der Friedrich-Schiller-Schule.
Veranstalter: Stadtgeschichtliches Museum Leipzig

Gymnasiasten des Friedrich-Schiller-Gymnasiums zu Leipzig illustrieren ein Zauberbuch.

Nach Erscheinen des Buches erhält jeder der beteiligten Schüler ein kostenloses Exemplar mit einer Widmung des Autors.

Zum Autor:
Ditmar-Eckehard Mickeleit (Jahrgang 1940) schrieb bereits in der DDR Zauberbücher, satirische Geschichten und Gedichte, Texte für das Kabarett und für das Theater, sowie Reisegeschichten. Als Schauspieler, Dramaturg und Regisseur arbeitete er an Theatern und beim Fernsehen der DDR.
Magier und mit einer „Orientalischen Fakirshow“ war er international in Bars und auf Varietébühnen gefragt.
Stark hörgeschädigt, wirkte er die letzten zehn Jahre bis zur Wende als Leiter für Kultur/Erholung/agra-Park bei der Landwirtschaftsausstellung. Nach der Wende gründete er ein „Antiquariat, Markt- und Versand-Buchhandel“ mit Ladengeschäft in Leipzig-Gohlis.
Seit 2000 trat er in den Ruhestand, den er aber nicht annehmen will.

• Reisesplitter – Die Erlebnisse eines Reiseleiters
• Kinder (das waren) Zeiten – Kindheitserlebnisse aus Kriegs- und Nachkriegszeiten
• Abenteuer Auto-Dachzelt – Die Geschichte der legendären Übernachtung in einem Zelt auf dem Autodach
• Gedankensprünge – Absurde und komische Geschichten
• GEORG Traum und Lust – Ein erotisches Männer-Akt-Buch
• Damals sah alles anders aus… – Jugend und Leben in der DDR

Man kann getrost sagen, dass die Vorbereitungen für unsere Kurzgeschichtensammlung schon in der ersten Unterrichtsstunde des Kurses „Englische und Amerikanische Literatur“ begannen. Voll Eifer lasen wir nicht nur Kurzgeschichten von amerikanischen Jugendlichen unseren Alters, sondern behandelten auch Werke der klassischen Autoren – vom berühmt-berüchtigten William Shakespeare, über den wunderbar ironischen Roald Dahl bis hin zu Nobelpreisgewinner Ernest Hemingway nahmen wir die gewaltige Bandbreite an literarischen Eindrücke auf, um letztendlich Anregungen für das eigene Kunstwerk zu sammeln.

Kaum hatten alle Kursteilnehmer eine Kurzgeschichte in englischer Sprache verfasst, wurden diese im Rahmen des Unterrichts ausgetauscht. Es wurde hier verbessert, da gelobt, dort gemeckert (wohlgemerkt – unter Schülern!) und schließlich hielten wir es in den Händen – die gebundene Ausgabe der Kurzgeschichtensammlung „A Couple of Truly Enjoyable Stories“.

Trotz schöpferischem Diskurs unter Leitung von Frau Alvermann über inhaltliche Aspekte, Layout, Titel und Verkaufspreis können wir wohl alle mit unseren Ergebnissen zufrieden sein. Immerhin kann nicht jeder behaupten, an einem Buch mitgearbeitet zu haben, dessen Erstausgabe auch noch restlos ausverkauft war, oder?

Eine Nachauflage kann bei Interesse erstellt werden. Bestellwünsche sind an Frau Alvermann unter alvermann(at)fschillerg.de zu richten.

Das Projekt Sozial (er)leben findet nun schon seit 2010 jährlich in der Klassenstufe 9 statt. Die Resonanz seitens der Schülerschaft ist überwiegend positiv.

Ziel des Projektes ist es, den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu geben, einen Einblick in das Leben und den Alltag unterschiedlicher sozialer Gruppen zu erhalten und den Gedanken der Inklusion behinderter, sozial schwacher als auch alter und junger Menschen hautnah zu erleben. Dabei geht es darum die Wichtigkeit sozialen Engagements zu spüren und Sozialkompetenzen zu stärken.

Die sozialen Einrichtungen, an denen die Schülerinnen und Schüler ihr Praktikum absolvieren, äußern sich sehr lobend über das Interesse, die Hilfsbereitschaft, das Verantwortungsbewusstsein als auch den respektvollen Umgang mit den zu betreuenden Personen und dem Personal der jeweiligen Einrichtung.

Das Projekt ist im Rahmen des fächerverbindenden Unterrichts an den Lehrplan der Fächer Ethik bzw. Religion, Deutsch, GRW und Biologie angebunden.

Ablauf des Praktikums

1. Wahl des Praktikumsplatzes

Die Wahl des Praktikumsplatzes erfolgt selbstständig durch die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe ihrer Eltern bis vor den Weihnachtsferien. Hierzu füllen Sie/füllt ihr bitte das folgende Formular aus: Praktikumsvertrag Sozial erleben

Als Praktikumsplätze werden alle sozialen Einrichtungen der Stadt Leipzig anerkannt, z. B.

• Kindertagesstätten
• Schulen
• Förderschulen
• Alten- und Pflegeheime
• Krankenhäuser
• Einrichtungen für Betreutes Wohnen
• soziale Beratungsstellen / Familienzentren
• Flüchtlingshilfe

2. Bestätigung des Praktikumsplatzes

Abgabe des obigen Vertrages bei den Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern.

3. Einführungsveranstaltung

Etwa zwei Wochen vor Praktikumsbeginn wird für jede Klasse eine Einführungsveranstaltung bei der Euro-Akademie Leipzig und eine inhaltliche Vorbereitung im Unterricht durchgeführt.

4. Durchführung

Alle Schülerinnen und Schüler führen während des 5-tägigen Praktikums in der Woche vor den Februarferien ein Tagebuch (Tätigkeiten, besondere Eindrücke, Erlebnisse, …), welches nach den Februarferien Grundlage für die Auswertung im Ethik- bzw. Religionsunterricht sein wird.

Die Betreuerinnen und Betreuer in der Zeit des Praktikums schätzen die Tätigkeit der Praktikantinnen und Praktikanten mit Hilfe des nachfolgenden Einschätzungsbogens ein. Hierzu bitte den Einschätzungsbogen ausdrucken und dem Praktikumsbetrieb vorlegen.

5. Auswertung

Nach den Februarferien findet eine Abschlussveranstaltung unter dem Titel „Anders ist doch =!“ und eine Auswertung des Praktikums im Rahmen des Unterrichts statt.

Abgabe des Tätigkeitsberichtes und Tagebuches erfolgt im Ethik- bzw. Religionsunterricht.

Wir wünschen allen Schülerinnen und Schülern eine bereichernde und lehrreiche Zeit und stehen euch bei Fragen und Problemen zur Seite.

Eure Beratungslehrerinnen,
Katrin Böhme und Dr. Cornelia Schnapka-Bartmuß